Избранное сообщение

воскресенье, 6 августа 2017 г.

Мифы о творчестве 
или 
Почему учителя не всегда стараются подталкивать детей к творчеству

*Креативность как важнейший навык 21 века;
*Почему у учителей не всегда получается побудить детей к творчеству?;
*Способность к Творчеству дана немногим?
* Мифы о творчестве.

Любопытные вопросы природы творчества, креативного мышления рассматриваются в своих исследованиях английские ученые. 
📌Всем известно,  что креативность входит в 4 самых важных направлений обучения 21 века (среди них общение,  критическое мышление и сотрудничество). Современный человек - это человек, умеющий смотреть на вещи творчески, обладающий критическим мышлением, умеющий общаться и сотрудничать.
Всему этому ребенок учится, начиная с детского сада,  школы. 
📌Однако почему не всегда у учителей получается развить у детей творческое мышление,  побудить к творчеству? 
А часто именно потому, что они сами не являются людьми творческими. Творчество кажется многим чем-то особым, тем, что нам передалось генетически, оно возможно только для избранных особо одареных людей. Обычный человек не может сделать что-то действительно новое, то есть творческое,  так часто думают многие из нас.
По результатам исследований Д  Херри (2015) в Австралии, Америке, на Мальте и Англии многие учителя показывают что они не поощряют студентов к творчеству, потому что считают, что творческий процесс, результат творчества - это то, что вы рождаете,  что-то необычное и недоступное большинству, которое получается как бы из ниоткуда, как мы часто думаем рождается на свет произведение искусства. Мы искренне верим, что никогда не сможем создать что-то действительно особенное.
Следовательно, учителя сами не участвуют в творчестве и чувствуют,  что большинство студентов неспособны это делать. 
К сожалению, многие ученики наследуют это убеждение, подобное  понимание творчества и принимают его как догму,  передавая своим детям. ..
Однако, как отмечает Pugliese (2010), 🎨"творчество - это динамическое понятие... оно не уникально для некоторых одаренных людей, и оно генетически не изучено". 
Мы смело можем предполагать, что каждый из нас способен создать творческий продукт, если нам только не будут мешать мифы о творчестве.
📌Мифы о творчестве 
  • Способность к творчеству - это особенность только особо одаренных людей, она генетически предрасположена и недоступна большинству, человек рождается творческим;
  • "Миф эврики". Люди считают,  что творчество - это продукт вспышек вдохновения, которые проникают в наш ум извне, не взирая на подсознание.  Помните как  у Гоголя, что он отвечал на жалобы "что-то мне сегодня не пишется" Гоголь отвечал: "А вы все-таки пишите... возьмите хорошенькое перышко, хорошенько его очините, положите перед собой лист бумаги и начните таким образом" мне сегодня что-то не пишется. Напишите это могло раз кряду, и вдруг вам придет хорошая мысль в голову! За ней другая, третья, ведь иначе никто не пишет, и люди, обуреваемые постоянным вдохновением редки..!"
  • Миф оригинальности - еще один важный миф о творчестве. Некоторые люди считают, что для того, чтобы считать продукт творческим он должен быть абсолютно новым. Следовательно,  объединение существующих концепций не является творчеством. Однако этот миф был сильно оспорен многими учеными и мыслителями. Артур Кестлер утверждает,  что вместо того, чтобы видеть творчество как создание чего-то абсолютно нового из ничего, уместнее представить его как акт перегруппировки уже существующих элементов. Творчество, по его мнению, это акт "объединения ранее не связанных между собой областей знаний таким образом, что вы получаете больше от возникающего целого,  каждый новый синтез приводит к появлению новых закономерностей и отношений" (Koestler, 1980).
Высокая креативность может развиваться там, где ребенка будет окружать творческая среда,  творческие педагоги. Однако творчество не рождается на пустом месте, для него необходимо и высокое развитие обучающих навыков,  активных знаний, которые интереснее познавать и узнавать с творческим подходом!

Творчества вам,  дорогие друзья!  И не поддавайтесь мифам! Упорный труд, знание дела со всех сторон, анализ и синтез существующих идей, навыков,  способностей поможет вам создать что-то новое и значимое! 


суббота, 5 августа 2017 г.

Тайны средневековых храмов и современные детские сады в Германии

  Недавно  писала на своей странице в Фейсбук о прекрасной #Фрауэнкирхе и закончила рассуждениями о воспитательной и образовательной деятельности при церкви. Просто любоваться на эти чудеса Средневековья нам недостаточно).
Приход ведет серьезную  работу,  функционирует 3 детских садика, что особенно интересно.  При одной из церквей в Нюрнберге есть и мощнейший психологический центр, но об этом потом.
📌Детские сады работают в соответствии с мировыми и немецкими образовательными стандартами. Основной акцент сделан на разностороннее развитие детей. Дети занимаются мини-группами (по 4-5 чел) , как я уже и приводила пример детского сада в Данауэшенгене. Кто-то в лего-уголке,  кто-то рисует и т.п. Дети могут предложить свои занятия воспитателям и группе. Есть и общие групповые занятия.
📌Особое внимание уделяется гендерному подходу (примерный баланс мальчиков и девочек), принадлежность детей к религии значения не имеет (открыты для всех национальностей и религий), а вот для родителей  делается акцент на принятие христианских ценностей.
📌Все детские сады располагают отличным развивающим пространством: спорт площадки,  развивающие игровые комнаты, муз площадки (вообще музыкальное образование детей и музыкальные школы - это особая тема в Германии) и особенно отмечается  - замечательный сад. Все принципы дидактики на лицо).
📌Персонал, меня удивил персонал - это действительно профессиональные психологи,  педагоги,  соц работники и учителя.
📌Язык. Дети могут тренировать немецкий (если он не родной ), изучать английский как второй.
📌Возраст. От 2,5 - 6 лет.
📚Принципы  работы с детьми:
• Учетом вашей жизненной семейной ситуации;
• Учет жизненного мира и окружающей среды вашего ребенка;
• Целостное пространство  развития  (т. е. развитие языка, мышления, движения, социального поведения, восприятия и обращения,  выражения чувств и эмоций);
• Свобода передвижения и независимость вашего ребенка -  мысли и поступки;
• Изучение базовых компетенций - таких как самовосприятия, самоценности, устойчивости, навыков обучения;
• Смешанные группы по возрасту, национальности и т. д.
• Интенсивная подготовка будущих первоклассников;
• Экологическое воспитание через  опыты, экскурсии, естественнонаучные эксперименты и математику.

📚Концепция воспитания  - Каждый
РЕБЕНОК имеет право:
* чтобы быть счастливым;
* на свою собственную личность;
* быть принятым всерьез  и быть любимым;
* ценность образования - учиться;
*  расширить свои знания;
* творческую  и справедливую среду обучения;
 *узнать христианские и религиозные ценности и их значение в современном мире.
Свою задачу персонал видит в  образовании, воспитании и наставничестве, в  том, чтобы предоставить каждому ребенку разнообразные и, с учетом его  развития, разумные возможности,  благодаря опыту и обучению.
❤ Главная задача педагогического персонала - помогать ребенку  развивать себя как  ответственную личность.
📌Родители. Отдельно особое внимание уделяется работе с родителями. Функционирует проект  "Никто не одинок!" Родителям  оказывают поддержку, консультации, совместно проводятся праздники,  вечеринки, помещение кафе кафе т.п, чтобы создать доверительную и объединяющую атмосферу – основу хорошего сотрудничества.
Подробно о немецком образовании при  религиозных организациях (и не только) можно будет прочесть в статье Федосенко Е.В.
#ekaterinafedosenko #akmecentr #psychology #education #children