Избранное сообщение

воскресенье, 11 сентября 2016 г.

Агрессия и агрессивность или почему нельзя никого бить!


Временами Сашке хотелось перестать делать то, что называется жизнью: не умываться по утрам холодной водой, в которой плавают тоненькие пластинки льда, не ходить в гимназию, не слушать там, как все его ругают, и не испытывать боли в пояснице и во всем теле, когда мать ставит его на колени на целый вечер. Но так как ему было тринадцать лет и он не знал всех способов, какими люди перестают жить, когда захотят этого, то он продолжал ходить в гимназию и стоять на коленках, и ему казалось, что жизнь никогда не кончится. Пройдет год, и еще год, и еще год, а он будет ходить в гимназию и стоять дома на коленках. И так как Сашка обладал непокорной и смелой душой, то он не мог спокойно отнестись ко злу и мстил жизни. Для этой цели он бил товарищей, грубил начальству, рвал учебники и целый день лгал то учителям, то матери, не лгал он только одному отцу. Когда в драке ему расшибали нос, он нарочно расковыривал его еще больше и орал без слез, но так громко, что все испытывали неприятное ощущение, морщились и затыкали уши. Проорав сколько нужно, он сразу умолкал, показывал язык и рисовал в черновой тетрадке карикатуру на себя, как орет на надзирателя, заткнувшего уши, и на дрожащего от страха победителя. Вся тетрадка заполнена была карикатурами, и чаще всех повторялась такая: толстая и низенькая женщина била скалкой тонкого, как спичка, мальчика. Внизу крупными и неровными буквами чернела подпись: «Проси прощенья, щенок», и ответ: «Не попрошу, хоть тресни». 
Л. Андреев. Ангелочек


В современной литературе дается немало определений понятия «агрессивность», тем не менее практически все авторы приходят к выводу, что агрессия — это склонность к причинению другим морального и физического вреда.
Среди подростков приходится очень часто сталкиваться с агрессивным поведением. Агрессия свойственна всем нам, однако можно говорить (по терминологии Э. Фромма) о доброкачественной и злокачественной агрессии. 
Различие этих форм агрессии заключается в намерениях, предшествующих проявлению агрессивности. 
При конструктивной агрессии злой умысел нанести кому- то вред отсутствует, тогда как деструктивная агрессия сознательно направлена на причинение вреда окружающим. Конструктивная форма агрессии также может быть названа псевдоагрессией. Э. Фромм описывает в рамках псевдоагрессивного поведения непреднамеренную, игровую, оборонительную, инструментальную агрессии, агрессию как самоутверждение. 
Как отмечает В. Д. Менделевич, непреднамеренная агрессия может быть признаком психопатологического типа девиантного поведения, в частности, при олигофрении или иных синдромах, сопровождающихся снижением интеллекта. Суть ее заключается в нарушении способности больного с умственной отсталостью правильно оценивать действия окружающих и собственные реакции. 

Взаимодействие с семьей 

Одним из основных социально-психологических факторов, влияющих на развитие Чаще именно в семье ребенок черпает стереотипы агрессивного поведения. 
агрессивности у подростка, разумеется, является семья.
Поэтому, если родители жалуются на деструктивное поведение своего чада, грубость, вспыльчивость, прежде всего, необходимо честно посмотреть на собственную семью со стороны. 
Конечно, в подростковом возрасте немалое влияние оказывает и так называемая «улица», референтная группа сына или дочери, где могут пропагандироваться агрессивное и даже делинквентное поведение, но все-таки семья может быть тем главным сдерживающим рычагом, который не даст подростку встать на опасный путь, поэтому ее роль безмерно важна. 
Если родители постоянно проявляют физическую или вербальную агрессию по отношению к ребенку, то вполне вероятно проявление у ребенка защитной агрессивности или подражания модели поведения родителей; таким образом, ребенок еще с детства часто конфликтует, дерется, выкрикивает на уроках. 
В подростковом возрасте в связи с психологическими и физиологическими изменениями агрессивность может увеличиться еще больше и принять крайние формы: избиение слабых или младших ребят, полное непослушание, отсутствие уважения к родителям, грубость и хамство в общении со взрослыми людьми. 
Такое поведение приносит вред не только окружению подростка (родителям, знакомым, учителям, друзьям), но и ему самому: неумение конструктивно общаться с людьми, спокойно выражать свою точку зрения, уважать мнение других может повлиять и на школьную успеваемость («Таким поведением настроил всех учителей против себя»), и на дальнейшее будущее: профессиональную деятельность, личную жизнь. 
Так, Р. Бэрон и Д. Ричардсон отмечали, что в браке люди используют те модели поведения,
которые были усвоены ими в родительской семье, поведение родителей становится неотъемлемой частью их поведенческого репертуара, который они, замыкая цикл, передают своим детям посредством создания характерного стиля дисциплины.
На становление агрессивного поведения ребенка, по мнению Е. В. Змановской, влияют различные семейные факторы, например низкая степень сплоченности семьи, конфликтность, недостаточная близость между родителями и ребенком, неблагоприятные взаимоотношения между детьми, неадекватный стиль семейного воспитания. 
Так, родители, применяющие крайне суровые наказания, использующие чрезмерный контроль (гиперопека) или, напротив, не контролирующие занятия своих детей (гипоопека), чаще сталкиваются с агрессией и непослушанием свои детей. Существует мнение, что выраженное негативное влияние на ребенка оказывает агрессия отца по отношению к матери (физическое насилие или явное моральное унижение) [Змановская, 2004].
А. Бандура и Р. Уолтерс посвятили изучению «семейного» вопроса специальное исследование и получили такие данные. Родители агрессивных мальчиков предъявляли меньшие требования к достижениям детей по сравнению с родителями контрольной группы (без агрессивного поведения) и меньше ограничивали их в детстве. В то же время рассматриваемые подростки сильнее сопротивлялись воздействиям родителей. 

Мальчики с агрессивным поведением были более привязаны к матерям, чем к отцам. Родители агрессивных подростков чаще опирались на методы принуждения, в то время как в контрольной группе шире использовались методы развития самоконтроля, например убеждение. Отцы агрессивных мальчиков характеризовались резкостью и часто наказывали детей, тогда как матери — нетребовательностью при низкой общей согласованности требований и недостаточной сердечности взаимоотношений. Агрессивные мальчики меньше идентифицировались со своими отцами, они чаще отвечали им критичным и враждебным отношением, чем подростки в контрольной группе. Все это, по мнению исследователей, затрудняло усвоение родительской системы ценностей и выполнение их требований [Бандура, Уолтерс, 1999]. В подобном эксперименте участвовали в основном мальчики. 
Однако многие исследователи отмечают различное влияние плохого обращения в семье на детей разного пола. 
По мнению ряда авторов, девочки, с которыми в детстве проявляли жестокость, более склонны к развитию мазохистского паттерна поведения, в то время как мальчики в этом случае чаще идентифицируют себя с агрессором и с большей вероятностью развиваются в садистическом направлении [Мак-Вильямс 1998]. 

В этой связи вспоминается случай из практики. 
За психологической помощью ко мне обратилась 20-летняя девушка, у которой возникли
серьезные проблемы с мужем, брак был на грани разрыва. Девушка плача сообщила, что ее муж ударил ее, причем это было не впервые. Елене — так звали девушку — были непонятны возмущения ее мужа, который искренне не понимал, почему жена из-за та- кой мелочи (как ему казалось) ушла от него к родителям и собирается подавать на развод. Олег (муж Елены) мотивировал свое поведение, по словам Елены, двумя причинами: «во-первых, я был сильно разозлен и не совсем трезв», а во- вторых, у меня отец всегда так поступал с матерью (особенно когда был пьян) и она с ним до сих пор живет вместе, а что тут такого, я же потом извинился!» Лена очень переживала, она любила мужа, но решение подать на развод было твердым и бесповоротным. Когда же я попросила рассказать о взаимоотношениях ее родителей, выяснилось, что девушка росла в спокойной и дружелюбной обстановке, родители практически никогда не ссорились при детях, отец не злоупотреблял спиртным и уж тем более не поднимал на мать руку. Таким образом, Лене были непонятны и дики такие взаимоотношения в семье, которые пытался навязать Олег после двух лет совместной жизни. Семья распалась, Олег долго не мог прийти в себя, очень переживал, следил за Леной, звонил ее родителям, пытался с ней встретиться и так искренне и не понял, почему же она не простила подобное поведение. 
В этой истории, на наш взгляд, и Олег, и Лена — оба стали жертвами. Олег видел агрессивное поведение своего отца по отношению к матери и усвоил подобную модель поведения, применив ее в своем браке. Лена же стала жертвой жестокого обращения своего мужа, что, впрочем, к огромному сожалению, не редкость в нашем обществе. Но дружная прочная семья, модели поведения, усвоенные ею в детстве, не позволили занять мазохистскую позицию и терпеть такое отношение к себе на протяжении долгих лет совместной жизни. Несмотря на любовь к супругу, она нашла в себе силы разорвать отношения. 
Конечно, в этой ситуации спасти молодую семью, вероятно, было возможно. Хотя подобному поведению, по наблюдению многих исследователей, свойственно повторяться. С нашей стороны предлагалась семейная коррекция, но Лена отказалась проходить ее вместе с Олегом. 

Советы родителям 
1. Будьте последовательны в воспитании.
 2. Не стоит вводить много запретов, дайте подростку почувствовать себя достаточно свободным, но при этом не переборщите, контролируйте ребенка, но ненавязчиво.
 3. Старайтесь не повышать голос, отвечать агрессией на агрессию неэффективно. 
4. Интересуйтесь друзьями вашего ребенка, старайтесь уделять больше внимания его увлечениям и интересам. 
5. Посоветуйте ребенку заняться каким-то видом спорта, под- держите его в этом начинании. Активные спортивные занятия — один из лучших методов выплеснуть гнев, снять напряжение. 
6. Наказывайте ребенка за конкретные проступки. Наказания не должны унижать подростка. 
7. Не стесняйтесь лишний раз пожалеть, приласкать ребенка — он должен чувствовать, что вы любите и принимаете его.

В следующем выпуске "Агрессия в школе. советы педагогам".