Смысл и ценности. 

Актуальные исследования и перспективы 
в испанском и российском гуманитарном образовании 

В продолжение "испанской темы". Наш сборник по результатам научно-практического семинара в Мадриде (Испания). 
Смысл и ценности: актуальные исследования и перспективы в испанском и российском гуманитарном образовании. Сборник научных статей Международного семинара / Под общ. ред. Е.В. Федосенко. – СПб.:, 2014. – 354 с. (Материалы семинара). ISBN 978-5-906486-13-4 (индексирован в РИНЦ).
В сборнике представлены 3 раздела:
1. МЕТОДОЛОГ И ТЕОРИЯ СМЫСЛА И ЦЕННОСТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ. САМОРАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛА В ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОМ КОНТЕКСТЕ.
2. ЦЕННОСТИ И СМЫСЛЫ В СОВРЕМЕННОМ ИСПАНСКОМ И РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ - ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КУЛЬТУР. БИЛИНГВИЗМ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ.
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПСИХОТЕРАПИЯ В КОНТЕКСТЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ ПАРАДИГМЫ

Что мешает Счастью? 

Зависть  - есть чувство страдания, испытываемое при виде благополучия других. Признак мелочности характера и ограниченности ума. 

Ксенофонт отмечал, что зависть  направляется только на друзей, не на врагов. Зависть родственна злорадству. (Философский словарь, 1904).

О ЗАВИСТИ   - слушать 

(комментарии Екатерины Федосенко)

Психопедагогика СЧАСТЬЯ...

СЧАСТЬЕ - есть цель, к которой все стремятся, но так как виды и стремления у людей разные и индивидуальные, то и счастье воспринимается по-своему. 

Но для всех сознание счастья заключается в чувстве удовлетворенности, испытываемой человеком, жизнь которого складывается согласно его стремлениям и желаниям. 

(Философский словарь,1904 г.). 

Четыре простых правила, чтобы приблизиться к Счастью, и помочь это сделать нашим детям:

1. Не делай зла, и не досаждай никому.
2. Не вреди никакому животному, и не озлобляй его.
3. Не лги.
4. Не будь никогда празден. 

(1767 г.).

Не может быть возрождения страны без благочестия, без воспитания высоких идеалов.

(Патриарший совет по культуре России)

Программа духовно-нравственного воспитания детей-сирот от 4-х до 23-х лет 

"От сердца к сердцу"

Программа была создана в 2011 году и представляет собой один из вариантов современных программ по нравственному воспитанию молодого поколения, разработанных на основе традиционных ценностей православной культуры. Она направлена на воспитание благочестия воспитанников, воспитания высоких идеалов и нравственно ориентированного мировоззрения как основы гармоничного развития личности каждого юного гражданина современной России. Новизной программы является ее  концептуальность, научность, а также инновационный характер подачи материала через светское обучение. Важной характеристикой программы является целостность, комплексность и системность. С более развернутой аннотацией программы можно ознакомиться в "Коплексное сопровождение детей-сирот. Копилка мастера". Методическое пособие под общей редакцией Федосенко Е.В.  Программа прошла апробацию в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей , достоверно значимые результаты подтвердили ее эффективность.

Цель программы: воспитание благочестия, формирование духовности и устойчивых нравственных свойств личности воспитанника на традициях православной культуры в условиях ПАП.

Основные задачи программы:  1) создать условия для сохранения и развития духовно-нравственного здоровья детей; 2)формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций; 3) осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости; 4) прививать трудовые навыки, учить выполнять бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности; 5)формировать представления о формах традиционного семейного уклада, ориентируясь на основы православной педагогики и психологии. 

Содержательный компонент программы построен на общих принципах нравственного воспитания подрастающего поколения:принцип духовности (построение воспитательного процесса на основе православных традиций; на основе принципа приоритета духовного начала личности, свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»); принципы гуманизма, природосообразности,  культуросообразности, светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству Российской Федерации). Характерная особенность содержательного отбора материала заключается в опоре на принцип научности и каноничности(сочетание современных технологий педагогики и психологии с каноничностью).

Основными направлениями являются: духовно-образовательное, семейно-бытовое, воспитательно-оздоровительное, культурно-просветительское, нравственно-трудовое. Все направления основаны на традиционных методах: наглядный, словесный, практический. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития воспитанника. Дифференцирование содержательного материала перечисленных направлений взаимосвязано с возрастными особенностями воспитанников.

Главный результат программы, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении воспитанником вечных ценностей: совесть, Отечество, служение, честь, долг, любовь, уважение к семье и к достоинству ближнего, бережное отношение к истории своей страны и к богоданной природе, осознание себя как продолжателя дел предков, стремление помочь ближнему, благородные помыслы и целомудрие. В программе разработан психолого-педагогический критериально-оценочный инструментарий, который позволят оценить результаты программы "на входе" и "на выходе".

Программа была награждена дипломом 1 степени в городском конкурсе "За нравственный подвиг учителя" (2012, Санкт-Петербург). 

Пройти обучение по программе

Сравнительные исследования педагогов общеобразовательных школ России и Испании

В монографии отражены психолого­-педагогические сущностные характеристики профессиональной самореализации педагога общеобразовательной школ России и Европы   (в частности,   Испании).

 Авторами представлена разработанная модель комплекса факторов     профессиональной самореализации педагога.   Рассмотрены экспериментальные исследования факторов профессиональной самореализации педагога в России и Испании.  Представлен сравнительный анализ моделей профессиональной самореализации российских и испанских педагогов.  Раскрыта  рейтинговая значимость факторов, барьеров и стимулов профессиональной самореализации педагога.  Предлагаются технологии проецирования факторов профессиональной самореализации педагогов Испании в отечественные школы,   а также авторский диагностический и коррекционно­развивающий инструментарий,   способный оказать поддержку в саморазвитии и самореализации современного педагога.

Монография рассчитана на научных работников, аспирантов, студентов, психологов, специалистов образования и всех,   интересующихся проблемой международных исследований самореализации педагога. е подпись

Особенности профессиональной самореализации педагога в России и Европе.

Особенности профессиональной самореализации педагога в России и Европе. ( на примере общеобразовательных школ России и Испании) - видеовыступление Федосенко Е.В.

Федосенко Екатерина В., к.психол.н., директор Научного центра развития личности "Акме", Санкт-Петербург.